469、辨别的方法（2/2）
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那么在他们今后学术研究中就会倾向于这个受支持、被赞誉的选题取得一系列能得到支持与赞誉的“成果”。
最后的也是数量最多的还有第三种人与上述两种情况都不一样他们并没有拿到好处、尚没有被收买。
要么是看见了这种情况也想效仿、要么是受到了上述两种人影响同样属于被塑造的对象他们也会宣扬同样的学术理念要么带着目的性、要么带着使命感。
什么是文化输出与意识形态输出？这就是最重要的形式之一！文教、传媒、法律则是其三大经典领域。
王丰收就是搞情报工作出身的如今仍然是几里国的情报头子他当然清楚情况也明白这种事情有多敏感所以才会开口多问一句。
聘请国外顶尖大学的高等教育专家当本国政府部门的高级顾问很大概率有两种可能第一是自己被渗透了第二就是准备渗透进对方。
牛以平低下头有些尴尬道：“这种事情近几年可能会引起安全部门的注意吧但这种情况前些年已经太多了所以也不好禁止。
至于王大使的担忧其实不必给几里国这样的国家政府当顾问与给发达国家的组织机构当顾问情况不同我们可以理解为文化传播。”
上述的情况春华大学当然有不少以人文学科为主的平京大学则更严重。虽然从比例上来看这一类专家学者的比例不算很高可是总人数也不少影响更不小。
牛以平对此是清楚的所以也不好辩驳什么。
华真行笑着解释道：“其实我请牛老师当政府的教育顾问是想让牛老师负责几里国高校的筹建工作并担任第一所大学的第一位校长。
将来牛老师就是几里国历史上最重要的教育家！现代高等教育的开创者！”
华真行请牛以平当几里国政府教育顾问给以其很高规格的待遇名利皆有却不是上述的目的牛以平也不是上述哪几种人。
那么这两种不同的情况该怎么区分呢？方法很简单就看“金主”想让牛以平干什么？
举个例子假如某米国机构赞誉牛以平支持其学术研究目的只是为了让牛以平在东国宣扬其学术观点、引导东国学生的思想观念那么就是意识形态输出。
因为他们不会让牛以平来指导本国的学术研究与政策方针不论给了他什么评价牛以平始终都是处于被评价者的地位只是让他在东国充当评价者的代言人。
其所有的学术研究与政策方针的应用场合都是针对东国的。
这种意识形态输出有时很难简单地说好与坏假如双方的共同利益占主流那么还能找到正面作用。
假如双方利益关系转入对抗阶段甚至发生根本冲突的时候又能指望这种人发挥什么正面作用呢？
至于华真行聘请牛以平则是另一种情况他是把牛以平请到几里国去指导并参与几里国的高等教育工作这就是典型的人才引进了。
其所有的能力与才华的应用场合主要都是针对几里国的。
主动引进人才也必须要注意首先要小心引进了不怀好意的反向渗透者其次根据本国实际情况、坚持自主发展的思路。
华真行对牛以平“贴身考察”已久当然信得过对方而且他有自己的独立发展思路恰好可以用得上牛以平。
牛以平被华真行的这番话震得不轻连连摆手道：“言重了言重了我牛某人哪有这等本事！”说着话欠身欲起。
华真行却抢先起身走过去双手按住他的肩膀道：“牛老师也不必妄自菲薄事情都是做出来的谁又敢说您就做不到呢？
我们那边的情况您也都了解想组团队建设高等教育体系上哪里还能找到比您更合适、更值得信任的人才？”
牛以平被华真行摁住了终于坐稳语气也不再那么激动：“这方面的人才还是有很多的就凭我一个人也干不了这么大的事需要一支专业队伍”
华真行接话道：“还需要政策的支持、资金的保障这些我们都能尽量提供但您最清楚几里国缺的是什么。”
牛以平：“我可以推荐一批人我就当个居中联络人。但是我要告诉你我推荐的人以专家顾问的身份参与这件事没问题但别指望他们会直接跑到几里国去入籍定居。
所以我建议还是由几里国方面与东国官方好好沟通争取以教育援助的方式来落实这样便师出有名。而且您是真给待遇并不是想空手套白狼这就更好谈了。”
华真行：“夏尔总席亲自率几里国代表团出访东国的事两国之间正在落实。几里国将东国语定为官方语言教育援助项目也是这次会谈的重点议题之一。
官方打开了路径能给的是政策我们自已也要做更多的事情。
牛老师可以联络一批您认为合适的人才参与这方面的工作入不入籍、去不去海外长住都好说工作地点甚至就可以安排在平京市。
房关发展集团也是莪们养元谷与房隆关的合作成果会专门设立一个科教研究部。我们希望牛师兄能来指导科教研究部的工作并给科教研究部推荐人才队伍。”
牛以平：“好了好了我答应你便是不要总摁着我了。华总导我来是想提醒你别忘了今天晚上在春光宴还有饭局呢。
您给我的那份几里国高等教育工作‘一五计划’纲要我这几天看了已经有了一些想法但是刚才说的事太突然了。
您容我再想想好好消化一下等会儿我们一起去春光宴的时候路上再谈。”
“多谢牛老师您这可真是雪中送炭！”华真行终于达成了目的又扭头问王丰收“你有什么事吗？”
华真行和牛以平关上门单独谈话王丰收这时候突然推门进来肯定有别的事只是听见他们的谈话临时插了几句嘴。