41、进度（2/2）
天才基本法41、进度：准备有声小说在线收听
“快发卷子！”学生们拍着桌子喊，一点都不怕解然。
——
“王风，68。”
“陆明，72。”
“章亮，91。”
“陈成成，66。”
讲台上，解然慢条斯理报成绩。一开始他报到68的时候，还有同学很遗憾地“啊”出了声。但很快，当章亮的成绩已出，教室很快就陷入沉寂。
章亮小学霸原本志得?满的脸上，现出不可置信的神情。
“第一小组组长上来领卷子吧。”解然念完，把四人?的试卷抽出说?。
章亮黑着脸上台，接过试卷，走下来的时候还在翻。他先拿出自己的卷子，最后给那?个66分?陈成成试卷的时候，章亮小学霸有很明显的嫌弃表情。
他们小声说?了几句，章亮看?上??脸都黑了，那?个叫陈成成的男生扭过头??看?窗外，林朝夕总觉得他好像哭了。
第一小组基本上已经是最强组合了，平均分?74.25，连良好都没达到。
解然故?课前拖了那?么?长时间，大概也是觉得这次考试太惨不忍睹，所以故?用活跃气?氛的方式，想让大家先放松一点。
第一小组下面就是他们第二?小组。
陆志浩趴在桌上，紧紧闭着眼，就差把耳朵捂住不想听成绩了。林朝夕也很紧张，心跳得非常快，瞬间把注?力从陈成成身上抽回，万一她没及格怎么?办？
她开始忧虑了。
“陆志浩，62。”解然念道。小陆同学愣了一下，随即开始搓脸，既庆幸又懊丧。
“花卷45。”花卷听完，揉了几把头发。
“裴之，97。”
林朝夕心里咯噔一下，完了完了，裴之都没有满分?。
“林朝夕，98。”解然继续念道。
报完她的成绩，全班都短暂安静，像空气?被抽干净。
林朝夕第一反应是，费马小定理的题她做对了？她基本上是连蒙带猜的，这都能对？
然后她才?识到，她好像……比裴之考得还要高？
班级里爆发出低声惊呼，视线从四面八方射来，怀疑的、惊叹的、羡慕的……
像在说?，这怎么?可能？她怎么?可能考这么?好。
林朝夕也懵了一阵，直到解然说?：“第二?小组的组长来拿卷子。”
听到这话，他们小组四个人?开始面面相?觑。花卷冲她使了个眼色，裴之点点头，陆志浩推了她一把，说?：“??啊。”
众目睽睽下，林朝夕走上讲台，接过试卷，她反而?清醒了。
“考得不错。”解然说?。
“谢谢老师。”林朝夕翻着试卷回座位，大致看?了看?各人?的答题情况，
裴之其实还是全对，不过在整理知识点上的思路不如?她清晰无误，所以比她多扣了一分?。
陆志浩呢，他小学奥数的知识点掌握得还不错，但对超出普通难度一些的内容，就束手无策。
而?花卷，林朝夕看?到花卷全选C的选择题时，震惊了。
“你以后，能不能不要都选C？”她递卷子给花卷，并小声地说?。
“那?我都选D吗？”花卷问。
“四个选项概率一致。”这是裴之的回答。
林朝夕摇头：“你记好，三长一短选最短;三短一长选最长;长短不一要选B;参差不齐就选D”
“没问题！”花卷笑。
陆志浩也“噗”地一声，很服气?竖起大拇指，暂时忘掉了自己成绩的事情。
这大概是一天来他们最轻松的时刻，毕竟不管怎样，他们小组第一天测平均分?75.5分?，比章亮他们小组，高了正好一分?。还有什么?比看?章亮吃瘪更高兴的事情吗？
——
但轻松的时刻，也确实只有那?么?一会儿?。
上午三节课。
解然花了一节课讲昨天的试卷，全班都被成绩打击了一遍，很低落。
第二?节课讲的是拓展延伸的内容，主要是一些初中?奥数知识点，时间非常紧张。解然重点讲了昨天考到的同余和费马小定理的内容。
第三节课，解然开始讲昨天让他们整理的东西，即知识结构。可比起拓展内容，孩子们更陷入一种“你在说?什么?”的懵逼状态。
解然手撑在讲台上，随?地道：“所有标‘1’的章节究竟有什么?共同点，经过昨天一天的刻苦钻研，各位小朋友有什么?新发现？”
“和数字有关。”所有学生异口同声地道。
“把字杠掉。”解然说?，“准确来说?，是数。”
“谁能说?说?，数和数字有什么?区别？”解然问。
小学生脸上都很茫然，对他们来说?，这几乎是种全新的观点。数和数字还不同，他们从未做过这种辨析，虽然这确实是学数学前最应该弄明白的问题。
解然就很干脆地说?道：“具体来说?，数和数字有4个主要区别。第一……”
解然讲得非常快，基本上都是理论性质的内容，作为三味大学数学系高材生，他站的高度远远在这些小学生之上，讲解的内容就更要求学生们的抽象理解能力。
林朝夕观察了下，他说?的区别，除了小部?分?孩子大致能懂外，更多学生只能埋头抄板书。
“在对自然数有了初步了解后，我们就要讲到数系。自然数序列永远是没有止境的，在任何自然数后，我们可以写出下一个自然数——n1……你们所遇到的大部?分?数列题，问第几位数是什么?这类的问题，都可以归到对数系的研究……”
解然边说?，边在黑板上写下内容。林朝夕随手圈了个重点词，她渐渐发现，解然讲的内容非常基础，也完全没有问题，比那?些上手就讲公?式的老师要好很多。
但又因为太基础，这些内容离孩子们平时学的内容就更遥远。林朝夕想，如?果他放慢速度，用一种深入浅出的方式来讲当然更好。可要理清的知识点实在太多，解然根本没机会停下来详细讲解，他只能不断向后推进度。
这种进度实在太快，就算班级里这些孩子已经算数学基础很好的那?批，可他们脸上的表情却仍旧越来越严肃。
所有孩子脑袋都快炸了。
幸好在课堂最后，解然发下了一份昨天知识点整理的标准答案，差不多像是丢了根救命稻草下来。林朝夕仔细阅读了遍，发现那?更像后来的思维导图，详尽的同时，也让孩子们对该如?何整理知识点也有了新的理解。
“班长！这这是秘籍！”她刚想和陆志浩说?这份材料，下课铃却响了。全班孩子不约而?同把纸塞进书包，看?都不看?一眼，背起包，就要往阅览室冲。